dimanche 27 octobre 2013

Le métier du formateur

Nature du travail

Former différents publics
Le formateur d'adultes s'adresse à des publics variés : salariés, demandeurs d'emploi, travailleurs indépendants, jeunes diplômés soucieux d'acquérir une compétence supplémentaire… Il intervient dans le cadre de stages, de cours particuliers ou collectifs.

Adapter ses enseignements
Les cours dispensés par le formateur peuvent porter sur des savoirs ou des savoir-faire précis : comptabilité, maîtrise de logiciels, langue étrangère… Ils peuvent également concerner le « savoir-être », c'est-à-dire l'ensemble des compétences liées au travail en équipe au sein d'une entreprise : gestion des conflits, du stress…

Au plus près des besoins
Son principal objectif : permettre à ses élèves d'acquérir des compétences directement utilisables sur le terrain. Le responsable de la formation de l'entreprise transmet à l'organisme de formation la description des besoins, qu'il s'agisse de former une seule personne ou un groupe. Le formateur doit alors proposer une méthode et un contenu pédagogique adaptés.

Compétences requises

Pédagogie et organisation
Être bon dans son domaine ne suffit pas, encore faut-il être capable de transmettre ses connaissances. Des compétences pédagogiques sont donc un prérequis incontournable. Le formateur organise, conçoit et réalise la formation : il met en place un programme, une méthode et une évaluation.

Écoute et adaptabilité
Le formateur doit également avoir le goût du travail en équipe, car il est souvent appelé à travailler avec les services communication ou ressources humaines des entreprises. Pour mettre sur pied une formation, il est important de savoir écouter les demandes afin d'y répondre au mieux.

Gestion de groupe
Difficile d'être un bon formateur si l'on ne possède pas les talents de communication et d'adaptation indispensables pour faire face à des interlocuteurs aux profils très différents. Pas question de se laisser déstabiliser par des stagiaires peu motivés ou par des questions inattendues.

La pédagogie différenciée

L’école est chargée de prendre en compte la pluralité des besoins dans une classe, en proposant des activités et des outils variés à l’ensemble des élèves, afin de permettre à chacun d’eux de réussir en fonction de ses possibilités.
Le concept de « pédagogie différenciée » est communément accepté par la majorité des enseignants mais il n’est pas toujours facile à mettre en place en classe.
La pratique de la pédagogie différenciée s’avère notamment exigeante pour les enseignants. Elle nécessite une réflexion approfondie sur la pratique du métier et un esprit créatif dans la construction des séquences d’apprentissage.
La pédagogie différenciée permet à l’enseignant d’assurer d’instructeur et de pédagogue en amenant l’élève à la fois à construire sa personnalité et à remanier son rapport au savoir.
La pratique de la pédagogie différenciée peut agir sur ce rapport en mettant les élèves dans une mécanique favorable à l’apprentissage.
Ce type de pratique pédagogique est voué donc à aider l’élève dans son apprentissage et à renforcer son estime pour soi-même.
Il serait curieux par la suite de s’interroger sur la manière dont la pédagogie différenciée rend les élèves acteurs de leurs apprentissages. Il est concevable de les engager carrément dans la gestion de leur scolarité. « Dans cette perspective, la différentiation apparaît bien comme une chance de mobiliser l’élève pour lutter simultanément contre l’ennui et l’échec qui sévissent trop souvent à l’école ».
La pédagogie différenciée part du besoin d'une organisation générale de base de même niveau pour l'ensemble des élèves et pose le principe de leur éducabilité. Elle répond à ce chalenge en termes de gérance des différences entre les élèves. En conséquence, elle met l’accent sur la nature des différences à prendre en considération au sein de l’école pour créer des situations d'apprentissage. Au cours des trente dernières années, on est passé du constat de l'égalité d'accès de tous les élèves à l'enseignement à l’exigence de maximaliser leurs chances de réussite, d'où l’intérêt de s’interroger sur la nature des difficultés rencontrées et la recherche de solutions adéquates. C’est ce qui traduit le mémorable passage de la loi d'orientation "l'élève est au centre du système éducatif".

Ce que vous devez savoir sur le métier de formateur


Pourquoi difficile ?
  • Difficile parce que vous devez trouver l'équilibre subtil entre le rôle d'un guide, sans devenir un soutien indispensable.
  • Difficile aussi, ce rôle d'animateur formateur, parce que vous devez vous oublier vous-même souvent pour bien comprendre vos interlocuteurs.
  • Difficile encore, ce métier de formateur, sur le plan énergétique. Si vous aidez les autres à se recharger d'énergie, à trouver en eux la source de leurs facultés secrètes ce sera au prix de dépenses personnelles importantes.
  • Difficile il est enfin de devenir « l'homme-orchestre », « l'homme aux talents multiples et à l'ingéniosité sans fin » que nécessitent tous les aspects plus techniques de votre métier. Mais c'est aussi un aspect plus enrichissant. Regardez autour de vous: trop souvent convaincus d'être des spécialistes, les gens cessent d'apprendre, de se perfectionner, de chercher à mieux faire.
Être un vrai professionnel, c'est ne pas s'enfermer dans la routine de sa profession, et toujours chercher à mieux faire.

Il n'y a pas de limites à cela, comme animateur de formation. Et ce n'est pas parce que cette occupation doit être simplement un passe-temps ou une activité complémentaire qu'il faut la prendre à la légère.
En fait, être formateur vous offre une vie tellement riche, que tous vos efforts vous sont rendus au centuple.
Que ce soit sur le plan humain ou financier.
Le métier d'animateur de formation, que vous l'exerciez à temps plein ou à temps partiel, en indépendant ou comme salarié, est une merveilleuse école d'humanisme.

Il vous réserve de grands joies, des moments difficiles aussi, et la certitude de progresser, vous aussi, sur la voie de l'épanouissement personnel.

dimanche 13 octobre 2013

Pédagogie Vs Andragogie

Nous sommes probablement tous très familiers avec les termes de pédagogie et andragogie , mais quelle importance ont-ils pour nous dans la façon avec laquelle nous les utilisons ?
Le dicton «Ce n'est pas ce que vous faites , c'est la façon avec laquelle vous le faites » n'est jamais plus vrai que dans les domaines de la formation et les technologies d'apprentissage.

Il y a eu de nombreux exemples de mauvaise pratique que des bonnes qui soient efficaces . En tant que praticiens , il est important que nous appliquons les principes des bonnes pratiques dans notre enseignement et dans toutes les activités d'apprentissage .

Alors, qu'est-ce que ces termes signifient réellement ?

Marcia Conner, dans son article sur l'apprenant intemporel fournit quelques définitions utiles :

Pédagogie signifie littéralement l'art et la science de l'éducation des enfants et est souvent utilisée comme synonyme pour l'enseignement. Plus précisément et dans le modèle pédagogique , les enseignants assument la responsabilité de prendre des décisions sur ce qui sera appris , comment il va être appris , et quand il sera apprise . Les enseignants orientent l'apprentissage .

Andragogie , initialement définie comme «l' art et la science d'aider les adultes à apprendre », définit actuellement une alternative à la pédagogie et se réfère à l'éducation centrée sur l'apprenant pour les personnes de tous âges. En d'autres termes, une approche andragogique est tout au sujet de mettre l'apprenant dans le siège du conducteur.

Un autre article dans le même sujet :
La différence dans l'apprentissage entre les enfants et les adultes

samedi 12 octobre 2013

Qu'est-ce que la pédagogie ?

La pédagogie est l' art ( et la science ) de l'enseignement.
Les enseignants efficaces utilisent un éventail de stratégies d'enseignement , car il n'existe pas d'approche unique et universelle qui s'adapte à toutes les situations.
L'utilisation de différentes stratégies dans différentes combinaisons avec différents groupes d'élèves améliore efficacement  les résultats d'apprentissage.
Certaines stratégies sont mieux adaptées à l'enseignement de certaines compétences et domaines de connaissances que d'autres. Certaines stratégies sont mieux adaptées à certains étudiants selon leurs milieux , styles d'apprentissage et leurs capacités .
Une pédagogie efficace, c'est ce qui  intègre un éventail de stratégies d'enseignement qui favorisent l'engagement intellectuel , la connectivité au reste du monde, et la reconnaissance de la différence.
La pratique pédagogique efficace favorise le bien-être des élèves, des enseignants et de la communauté scolaire - il améliore la confiance des élèves et des enseignants et renforce la confiance de la communauté dans la qualité de l'apprentissage et de l'enseignement..

Pourquoi est-elle importante ?
La pédagogie est le «comment» de l'apprentissage. Les apprenants ne sont pas des vases vides à remplir avec notre expertise . Ils doivent construire leurs propres compréhensions à travers nos expériences d'apprentissage.

Dois-je varier ou ai-je besoin de cohérence ?
La réponse est à la fois . Les élèves doivent se sentir en sécurité pour apprendre efficacement . Vous devez varier afin d'atteindre tous les élèves de la classe . Par conséquent, une grande variété de stratégies d'enseignement sont indispensables afin de développer des méthodes efficaces d'enseignement au plus haut niveau .

mardi 8 octobre 2013

8 règles pour une formation efficace pour les adultes


Avant de le lire cet article, il est plus judicieux de commencer par cette introduction.
La différence dans l'apprentissage entre les enfants et les adultes
Voici 8 règles pour une formation efficace pour les adultes :




1 . Le contenu doit être pertinent pour les participants
Les adultes apprennent à résoudre leurs problèmes actuels . Assurez-vous que le thème de la formation est directement liée à la situation actuelle des participants. Vous avez besoin de comprendre ce qu'ils recherchent : quels types de solutions et quels types de problèmes.
Pendant le cours, il faut toujours apporter de nouvelles connaissances pour des situations que vos participants tentent de résoudre .
Pas de solutions abstraites - vous avez besoin d'utiliser des exemples concrets.

2 . Utilisez un discours facile à comprendre
Peu importe ce que vous vous entraînez sur - utiliser un langage simple, tous les jours. Votre contenu doit être convivial . Rappelez-vous , la formation est pour les participants , et non pas pour que le formateur expose ses connaissances. Vous voulez que votre message passe , alors assurez- vous qu'il ne soit pas trop technique ou avec beaucoup de détails . Gardez à l'esprit que beaucoup d'adultes admettent qu'ils ne vous comprennent pas.
Il a été prouvé dans diverses recherches que quand une personne utilise un langage simple, ils sont perçus comme des experts , que les gens ont confiance en eux et sont plus disposés à suivre leurs idées. Utiliser un langage compliqué et complexe provoque des réactions opposées.


3 . Utiliser l'humour dans votre formation
L'humour est un moyen idéal pour aider les participants à se détendre, ce qui est essentiel pour que les adultes apprennent efficacement .
Généralement, il est conseillé d'éviter les blagues liées au sport , la politique et la religion. Vous devez être très prudent lorsque vous formez des gens de différentes cultures puisque le sens de l'humour peut différer sensiblement d'un pays à l'autre.

Votre objectif est d'alléger l'atmosphère, de ne pas mettre quelqu'un en bas ou de leur manquer de respect.

4 . Eviter les préjugés
En tant qu'adultes, ils sont facilement influencés par des préjugés , vous devez travailler sur 2 choses : éliminer vos propres préjugés et de limiter celles des participants. Ne faites pas de commentaires qui pourraient dénigrer quelqu'un ou le mettre mal à l'aise. Il faut bien s'abstenir de commentaires sexistes, politiques ou racistes .

5 . Considérez les propres expériences et connaissances des participants.
Les adultes qui viennent en formation apportent une vaste gamme d' expériences et de connaissances . Ils ne sont pas nés d'hier - ils savent des choses , ils les ont fait pendant des années . Quand vous formez les adultes demandez leur de se rappeler de leur propre expérience..
Demandez aux participants de partager leurs connaissances. Quand les adultes sont en formation , chaque participant est également formateur . Très souvent, les gens décident de prendre part à une formation non pas parce qu'ils veulent acquérir de nouvelles compétences d'un formateur, mais parce qu'ils veulent rencontrer à d'autres personnes et d'apprendre de leur expérience . Autoriser et faciliter cela dans votre formation.

6 . Les formations doivent être dynamiques et actives .
La durée d'attention de l' adulte moyen est d'environ 30 minutes. Cela signifie que peu importe comment votre sujet est intéressant , vous êtes susceptibles de perdre vos participants après une demi-heure .

Solution ? Les activités .

L'intégration d'activités dans votre formation aidera les participants à rester concentrés et attentifs . Assurez-vous que vous prévoyez quelque chose toutes les 30 minutes. Il peut être quelque chose d'aussi facile que de demander tout le monde de se lever et sauter 10 fois , ou quelque chose directement pertinent à l'agenda de la formation (travail en équipe , la présentation, etc.)

7 . Respecter les rôles sociaux
Chaque adulte détient de nombreux rôles sociaux différents, tels que : parent, conjoint, patron, employé ( graphiste, gestionnaire , comptable ) , joueur de tennis , voyageur, etc
Certains de ces rôles sont essentielles à notre identité . Il est important de ne pas porter atteinte à l'un d'eux .

8 . Respecter le Timing de la formation
Les adultes ont beaucoup de choses à faire, ils sont toujours dans l'urgence de faire quelque chose ou d'aller ailleurs. S'ils assistent à la formation, cela signifie qu'ils ont consacré du temps à l'adapter à leur agenda.

Si pour une raison quelconque vous ne parvenez pas à terminer votre formation à temps, demandez à vos participants s'ils préfèrent y mettre fin alors ou continuer.



samedi 5 octobre 2013

La différence dans l'apprentissage entre les enfants et les adultes


Si vous pensez qu'il est facile de former des adultes , détrompez-vous .

Nous venons avec un ensemble d'habitudes acquises , les comportements et les traits qui font de nous une cible difficile pour tout entraîneur ou un entraîneur . Pour apprendre à un adulte de nouvelles compétences et connaissances , vous devez d'abord comprendre comment les adultes apprennent .Quand on pense à des formations , nous pensons habituellement des écoles, des universités, des séminaires et des cours . Le problème avec cette approche est que chacun d'entre eux sont conçus pour les jeunes étudiants . Avec l'âge, nous changeons et nous développons certains comportements et les pulsions qui nous distinguent de qui nous avons l'habitude d'être à 12 ou 16 ans. Et la façon dont nous apprenons trop de changements .